REFLEXIONES¡¡¡¡ TODOS LOS MEDIOS TIENEN RIESGOS, LA DECISIÓN ES NUESTRA, DEJAMOS LOS ESPACIOS OCUPADOS POR UNA SOLA ALTERNATIVA PARA PODERLA SATANIZAR O PARTICIPAMOS CON PROPUESTAS NUEVAS PARA DAR OTRA OPORTUNIDAD DE UTILIZAR LOS MEDIOS DESDE OTRA PERSPECTIVA. Somos visuales? Cuál es la opción visual que vamos a brindar? Somos auditivos? cuál es la opción auditiva que vamos a manejar? Cuál es la memoria o el tipo de aprendizaje que vamos a impactar? Solo uno? a todos? a cuantos? El facebook es un medio de denuncia, de alertas, de notificación, hasta de empleo. NO PUEDO ASEGURAR CUAL ES EL FUTURO COMO DOCENTE EN EL MUNDO FUTURO. SOLO TE PUEDO RECOMENDAR QUE ENTRES YA A ESTE MUNDO, ES HORA DE VERTE CON OTRA CARA Y CON OTRAS OPCIONES

Podría decirse que las herramientas de las que dispone internet para la educación son infinitas; cada día salen a la palestra mas aplicaciones que facilitan la tarea de poner en acción a los educandos en torno a diferentes temáticas; no todas son aplicables en la misma medida, en el mismo momento, ni con todos los tópicos, pero de acuerdo a lo que se ha venido conociendo a través de este curso si se ha podido dar cuenta de buena cantidad para escoger.

El mundo actual y la dinámica de creación permanente en las redes, hace necesario que cada docente viva en permanente contacto, consultando y aprendiendo y disfrutando del aprendizaje para poner la red a su servicio en aras de facilitar el aprendizaje de los jóvenes y de los no tan jóvenes algunas veces. El avance tecnológico exige ponerse al día no solo con los conocimientos técnicos sino también con el manejo de las herramientas. A veces la velocidad de creación excede la velocidad de búsqueda, máxime si se tiene en cuenta las diferentes generaciones de dichas herramientas. Lo importante es todo caso tener la intencionalidad de actualizarse, de aprender y de practicar lo aprendido. El nuevo público irá marcando también una necesidad de dinamizar las estrategias, los recursos

Muestra de ello es el proceso vivido a través de este curso des de la primer experiencia donde se creó inicialmente un flipbook, dando cuenta del estado inicial del arte; precario, incipiente, rústico. http://www.benettonplay.com/toys/flipbookdeluxe/player.php?id=515257 Lo que podríamos calificar dentro de las web1.0 un paso tímido, hasta feo peor un paso definitivo en la ruptura de paradigmas, afrontar la tecnología, iniciar un camino, afrontar los temores y salir de un estado de oscuridad supremo a una penumbra. Es mucho el camino que falta por recorrer. La segunda etapa da muestra un pequeño grado de evolución, ¿la web2.0? La elaboración de un mapa mental llamado “Evolución de paradigmas”, afrontando una de las posibilidades que ofrecen las estrategias de aprendizaje según tu propio estilo. https://www.goconqr.com/es-ES/p/3147324. Luego entonces está otro avance demostrado en el trabajo presentado utilizando otra de las herramientas como es Prezi, para generar un documento sobre un tema particular para aplicar con mis aprendices llamado “Estrategia de conservación del bosque”. https://prezi.com/5mwtvstuxg3w/edit/#. Aunque no ha hecho parte de esta etapa de formación, si por exigencia de la misma institución se había venido utilizando otras herramientas que ahora ya es posible clasificar en esta segunda etapa de la web y es el uso del DRIVE para compartir documentos, para hacer un trabajo participativo y colaborativo sin tener que tener un contacto físico sino a través de la red en la elaboración de planeadores de diferentes programas de aprendizaje en los que participamos como instructores, tipo wiki. (documento que he compartido a través de su correo). También compartir documentos con los aprendices aunque hasta ahora se comprende el verdadero alcance de este instrumento. En el caso de Google hemos subestimado bastante esta herramienta, pro las alternativas que nos ofrece son bastantes, tenemos una tarea pendiente y es aproximarnos y aprender a utilizarlas. Otro recurso que se tiene en marcha es la utilización del Dropbox para compartir documentos y hacer un trabajo compartido.